在开学不久的时候，学校在仔细研究校内存在的一些客观问题后，打算在学校老师，同学们的共同努力下编写一部由大家完成的德育教材书。此提议一经发出，就受到了老师。同学们积极，热烈地响应，大家共同为编写德育教材而出谋划策，有的同学给德育教材提意见，有的为它的发展提供预测前景，甚至还有些同学为德育教材提供了自己困惑的问题和解答，为教材注入了新鲜血液！

其实在我看来，德育教材就像是为求学在外的学生们请了一位德才兼备的“临时母亲”。因为只有母亲才最能了解自己的孩子，并能有效监督各为他（她）提供答疑解惑的时间，并能有效的安慰和引导自己的孩子正确的确人生方向。每一位母亲都是善良的，正如德育教材一样，它对学生们的爱是无私的、直接的、完整的。它不会对学生撒谎，而是正视同学们在学习生活中普遍存在的问题。没有距离，没有代沟，是现代社会中理想的“知已母亲”。

由此，可以看出，编写一部对同学们有影响力，对同学们“负责”的德育教材是有一定的难度的。所谓要想成就一件事情。就要还原事物的本质，人起点上谋求发展。学校正是以此角度出发。要想编好这本有份量的书，就要从根本——学生自己来出发，让他们自己编写与思考自身所困惑最大的问题。这样才能对于学校老师了解存大的问题，从而反映到上级。由此循环，才能最终编好德育教材。

我想德育教材的编写最大的一个问题就是要分清类别和章节，并对其中的一部分有所侧重。也就是说对于一本书来说必须要有本书的重点，围绕重点来引申。重点要对于同学们来说通俗易懂但赋有深远意义的，从小事中看大问题。而且书中要具备以下特点：一、信息量大。二、知识性强。三、受众性强。四、真实性大。

在我看来，最有焦点的问题有以下三大方面“一、就业方面。在无论新生与老生眼里最为重要的就是自己所学的专业是否是通过面试，成功就业的一把钥匙。现在所学的东西是否会有作用。这些都是大学生最客观的困惑所在点。二、心理方面。也就是说，同学们的心理年龄是否符合自己的生理年龄。是否能够有承受一定社会以及家庭、学业的能力，不去犯本质性错误这是尤为重要的。同时同学们也会在心理波动上的时候需要为此消除心理阴影，规范好大学生应有的心理能力。同时大学生也是最为被舆论影响的人群，所以如何正确引导学生行为也是重中这重。三、关系方面。此包括同学与同学的关系，同学与老师的关系，同寝室之间的关系，男同学与女同学之间的关系。这是普遍被认为最敏感的话题。同学们肯定会对处理人与人之间的关系的教育是饥渴的，因为住校体制难免会遇到口角甚至大到动手的地步，所以正确处理同学之间的关系也十分重要。因此这三点应该做为本书的重点部分，同时单独存大的问题也需要涉及到，因为同学们虽不做但能够带来一些警示。

我相信德育教材与心理学是有必然联系的。这也从中折射出一个问题来——德育教材出版后，学生们又会从什么渠道获取到这方面的知识来并能够 学习呢？这是一个最现实的问题。

我觉得如果光出版出德育教材书而没有传播途径也是没有用的，因为这也从中减少了大部分阅读，学习人群。要有最佳的影响力，还是要借助于老师来完成。首先学校应该专设立一门德育课而且是必修课。我认为大学生的德育教育是最重要的，因为四年后在工作中拥有较好的品德与心理素质是有兴无害的，通常拥有好的德行的人更加容易受上级领导的提拔，信任与重视。然后选择学习过心理学或者有关德育的老师教导学生。我想这是尤为关键的。最后，成力一个德育与心理办公室。从实践的生活与困惑从可以有一个心理老师来帮助你，与他（她）交心，然后解决问题。最终为德育教材源源不断的注入养料，对于以后的修改提供帮助。

最后我想说，有一本好的德育教材固然重要，但更重要的是能从中发现自身的问题，解决自己的问题，从中认识到出德育教材的本意。